Sistema Monetário
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA
Juliana Seffrin Martinevski
Trabalho apresentado à disciplina EDU03375 – Computador na Educação.
Profª. Patrícia Alejandra Behar
Porto Alegre- 6ª etapa do Curso- Outubro de 2012/2
Planejamento para uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental:
· Conteúdo: Sistema Monetário
· Objetivo Geral: Aprender a utilizar o dinheiro e moedas, identificando problemas matemáticos simples e como utilizar a multiplicação.
· Objetivos específicos:
- Conhecer as diferentes notas do real;
- Resolver os problemas matemáticos simples;
- Receber o troco de maneira correta;
- Compreender como funciona a compra e venda em lojas.
· Metodologia:
- Justificativa: O sistema monetário é importante de ser trabalhado, pois é do dia-a-dia de todos nós. Utilizando também, muitas vezes, a multiplicação na compra ou pagamento.
- Explicar aos alunos os diferentes tipos de notas do real existentes;
- Problemas matemáticos de multiplicação.
- Recorte e colagem de revistas de supermercados com diferentes itens de escolha.
1º momento: Apresentação da professora e da turma. Nome, idade, o que mais gosta de fazer na escola, matéria favorita. Confecção de um crachá de mesa para identificação do aluno.
2º momento: Sistema monetário: perguntar aos alunos se frequentam o mercado com os pais, se compram suas coisas e como isso acontece. Qual o nome da nota utilizada aqui no Brasil e seu símbolo.
3º momento: Entrega de um panfleto de supermercado para cada aluno e pedir para observar os preços dos produtos. O que significa a vírgula no meio dos números? E o zero? Qual o produto mais barato da folha de seu panfleto, e qual o mais caro? Como perceberam?
4º momento: Lanche
5º momento: Recortar 5 produtos diferentes e colar no caderno. Responder: Destes produtos, qual é o mais barato? O mais caro? Somando todos, qual o valor total gasto?
6º momento: A professora irá escolher alguns alunos para escrever no quadro a soma de todos os seus produtos. Após, pedirá que os alunos criem uma história em quadrinhos com a ferramenta Pixon (http://www.pixton.com/br/), mostrando algum momento em que utiliza o sistema monetário em seu cotidiano e disponibilizará no quadro negro três links: um de um vídeo onde uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental produz atividades sobre o sistema monetário para que os incentive a fazer as suas histórias em quadrinhos (http://www.youtube.com/watch?v=DadUxU57eok), o outro de um site com atividades sobre este conteúdo ( http://www.jogoseatividades.com/2011/06/sistema-monetario.html) e o outro, de um site que conta a história do sistema monetário brasileiro para que entendam um pouco mais como funciona (http://www.vivainovacoes.com.br/skin_ensinocerto/seguranca.php?id=1164). Depois, os alunos devem postar no ROODA em seu webfólio o link da história em quadrinho e escrever no diário de bordo como foi realizar esta aula e o que mais gostou de aprender.
7º momento: Brinquedo livre e saída.
· Recursos
- Panfletos de supermercado;
- Cola;
- Tesoura;
- Quadro branco.
· Avaliação:
Meus critérios de avaliação serão a partir de meu planejamento pedagógico, respeitando os interesses dos alunos e também meus objetivos da prática docente e como educadora, preservando uma avaliação investigativa. Meus métodos serão: observação dos alunos, um diário de classe que farei todos os dias após a prática, registrando o comportamento das crianças, a realização das atividades propostas, a relação dos alunos comigo e com os colegas e o que pude perceber do desenvolvimento deles.
Outra forma de avaliação será a rodinha que farei ao final da aula questionando os alunos sobre o que acharam daquela tarde e o que mais gostaram de fazer. Na rodinha também irei proporcionar a cada aluno duas mãozinhas de papelão com um palito de picolé, uma vermelha com o polegar para baixo(resposta negativa) e a outra verde com o polegar para cima(resposta positiva) que serão utilizadas quando for questionado se gostaram ou não de cada atividade proposta.
REFERÊNCIAS
ÁLVAREZ-MENDEZ, Juan Manuel. A avaliação em uma prática crítica. Pátio Revista Pedagógica, ano VII, nº 27, ago/out. 2003, p. 21-24.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22647
http://www.vivainovacoes.com.br/skin_ensinocerto/seguranca.php?id=1164
http://www.jogoseatividades.com/2011/06/sistema-monetario.html
http://prezi.com/o2ov4erhnzs8/esrtategias/
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol5iss1articles/zeluis.pdf
BARCELOS, Gilmara Teixeira; PASSERINO, Liliana Maria; COSTA, Guilherme S. da; BEHAR, Patricia Alejandra; Letramento Digital: uso pedagógico de uma rede social na Internet na formação de professores iniciantes de Matemática. Universidade de Sorocaba, 26 e 27 de setembro, 2011.
XAVIER, Maria Luisa M. & DALLA ZEN, Maria Isabel H. (orgs.) Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre, Mediação, 2000. 174p. (Cadernos Educação Básica, 5)
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA
Juliana Seffrin Martinevski
Trabalho apresentado à disciplina EDU03375 – Computador na Educação.
Profª. Patrícia Alejandra Behar
Porto Alegre- 6ª etapa do Curso- Outubro de 2012/2
Planejamento para uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental:
· Conteúdo: Sistema Monetário
· Objetivo Geral: Aprender a utilizar o dinheiro e moedas, identificando problemas matemáticos simples e como utilizar a multiplicação.
· Objetivos específicos:
- Conhecer as diferentes notas do real;
- Resolver os problemas matemáticos simples;
- Receber o troco de maneira correta;
- Compreender como funciona a compra e venda em lojas.
· Metodologia:
- Justificativa: O sistema monetário é importante de ser trabalhado, pois é do dia-a-dia de todos nós. Utilizando também, muitas vezes, a multiplicação na compra ou pagamento.
- Explicar aos alunos os diferentes tipos de notas do real existentes;
- Problemas matemáticos de multiplicação.
- Recorte e colagem de revistas de supermercados com diferentes itens de escolha.
1º momento: Apresentação da professora e da turma. Nome, idade, o que mais gosta de fazer na escola, matéria favorita. Confecção de um crachá de mesa para identificação do aluno.
2º momento: Sistema monetário: perguntar aos alunos se frequentam o mercado com os pais, se compram suas coisas e como isso acontece. Qual o nome da nota utilizada aqui no Brasil e seu símbolo.
3º momento: Entrega de um panfleto de supermercado para cada aluno e pedir para observar os preços dos produtos. O que significa a vírgula no meio dos números? E o zero? Qual o produto mais barato da folha de seu panfleto, e qual o mais caro? Como perceberam?
4º momento: Lanche
5º momento: Recortar 5 produtos diferentes e colar no caderno. Responder: Destes produtos, qual é o mais barato? O mais caro? Somando todos, qual o valor total gasto?
6º momento: A professora irá escolher alguns alunos para escrever no quadro a soma de todos os seus produtos. Após, pedirá que os alunos criem uma história em quadrinhos com a ferramenta Pixon (http://www.pixton.com/br/), mostrando algum momento em que utiliza o sistema monetário em seu cotidiano e disponibilizará no quadro negro três links: um de um vídeo onde uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental produz atividades sobre o sistema monetário para que os incentive a fazer as suas histórias em quadrinhos (http://www.youtube.com/watch?v=DadUxU57eok), o outro de um site com atividades sobre este conteúdo ( http://www.jogoseatividades.com/2011/06/sistema-monetario.html) e o outro, de um site que conta a história do sistema monetário brasileiro para que entendam um pouco mais como funciona (http://www.vivainovacoes.com.br/skin_ensinocerto/seguranca.php?id=1164). Depois, os alunos devem postar no ROODA em seu webfólio o link da história em quadrinho e escrever no diário de bordo como foi realizar esta aula e o que mais gostou de aprender.
7º momento: Brinquedo livre e saída.
· Recursos
- Panfletos de supermercado;
- Cola;
- Tesoura;
- Quadro branco.
· Avaliação:
Meus critérios de avaliação serão a partir de meu planejamento pedagógico, respeitando os interesses dos alunos e também meus objetivos da prática docente e como educadora, preservando uma avaliação investigativa. Meus métodos serão: observação dos alunos, um diário de classe que farei todos os dias após a prática, registrando o comportamento das crianças, a realização das atividades propostas, a relação dos alunos comigo e com os colegas e o que pude perceber do desenvolvimento deles.
Outra forma de avaliação será a rodinha que farei ao final da aula questionando os alunos sobre o que acharam daquela tarde e o que mais gostaram de fazer. Na rodinha também irei proporcionar a cada aluno duas mãozinhas de papelão com um palito de picolé, uma vermelha com o polegar para baixo(resposta negativa) e a outra verde com o polegar para cima(resposta positiva) que serão utilizadas quando for questionado se gostaram ou não de cada atividade proposta.
REFERÊNCIAS
ÁLVAREZ-MENDEZ, Juan Manuel. A avaliação em uma prática crítica. Pátio Revista Pedagógica, ano VII, nº 27, ago/out. 2003, p. 21-24.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22647
http://www.vivainovacoes.com.br/skin_ensinocerto/seguranca.php?id=1164
http://www.jogoseatividades.com/2011/06/sistema-monetario.html
http://prezi.com/o2ov4erhnzs8/esrtategias/
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol5iss1articles/zeluis.pdf
BARCELOS, Gilmara Teixeira; PASSERINO, Liliana Maria; COSTA, Guilherme S. da; BEHAR, Patricia Alejandra; Letramento Digital: uso pedagógico de uma rede social na Internet na formação de professores iniciantes de Matemática. Universidade de Sorocaba, 26 e 27 de setembro, 2011.
XAVIER, Maria Luisa M. & DALLA ZEN, Maria Isabel H. (orgs.) Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre, Mediação, 2000. 174p. (Cadernos Educação Básica, 5)